| dynamisk organisering | koordinere | horisont | ||||
| initiativ | bilateral | aktivt valg | ||||
| pædagogiske frontløbere | relationer | social innovation | ||||
| helhedsforståelse | synergieffekter | divergerende stadier | ||||
| anerkendende tilgang | værdigrundlag | nye synergier | ||||
| human acceptskabelse | dannelse | "tacit knowledge" | ||||
| kulturel integration | stimulere | strukturel | ||||
| læringsstile | projektære | feedback | ||||
| idiografisk | gruppedynamik | idegenerering | ||||
| koordinere | pædagogiske frontløbere | læringscoaches | ||||
| refleksionsrum | netværk | tværfaglige teams | ||||
| inklusionsevne | innovativ | forventningsafstemning | ||||
| meningsrum | inspiration | gruppedynamik | ||||
| summativ evaluering | basis | forventningsafstemning | ||||
| ildsjæle | italesætte | værdier | ||||
| klare indikatorer | synliggørelse | læringscoaches | ||||
| milepæle | samarbejdslæring | hermeneutisk | ||||
| konceptudvikling | kernekompetencer | forståelse | ||||
| tematisere | dynamisk organisering | helhedsforståelse | ||||
| iværksættelse | idegenerering | værdibaseret ledelse | ||||
| refleksionsrum | værdier | for-forståelse | ||||
| meningsrum | bilateral | udviklende praksisfællesskab | ||||
| Hermeneutisk tilgang | synergieffekter | nomotetisk | ||||
| milepæle | evaluering | gruppedynamik | ||||
| strukturanalyse | værdigrundlag | milepæle | ||||
| perspektiv | hermeneutisk | kernekompetencer | ||||
| referenceramme | feedback | værdier | ||||
| sindstilstand | passioneret | workshop | ||||
| aktivt valg | ildsjæle | refleksionsrum | ||||
| læringsstile | synergieffekter | horisont | ||||
| gruppeproces | aktivt valg | helhedsforståelse | ||||
| idegenerering | værdibaseret ledelse | socialt interagerende individer | ||||
| social innovation | inklusion | tværfaglige teams | ||||
| sindstilstand | koordinere | ressourcestærke | ||||
| netværke | kontekstualisering | facilitere | ||||
| nøglepersoner | konceptudvikling | kriterier | ||||
| kompatible | kernekompetencer | passioneret | ||||
| synliggørelse | kriterier | anerkendende ledelse | ||||
| implementere | facilitere | kontekst | ||||
| bløde værdier | feedback | stimulere | ||||
| netværke | værdigrundlag | virtualisering | ||||
| scenarie | tematisere | social kapital | ||||
| infrastruktur | konceptudvikling | social innovation | ||||
| perspektiv | inspiration | kommunikativ | ||||
| formidling | metarefleksiv | relationer | ||||
| potentiale | anerkendende ledelse | milepæle | ||||
| latente handlingsmønstre | appreciative inquiry | virtualisering | ||||
| analyse af læringsmiljøer | forventningsafstemning | socialt interagerende individer | ||||
| ildsjæle | for-forståelse | asymmetrisk social arv | ||||
| virtuel leder | værdier | potentiale | ||||
| samarbejdslæring | relationer | delelementer | ||||
| kreativt potentiale | stimulere | dynamisk strategi | ||||
| anerkendende tilgang | "tacit knowledge" | divergerende stadier | ||||
| Hermeneutisk tilgang | horisont | gruppeproces | ||||
| bilateral | socialt interagerende individer | dynamik | ||||
| tematisere | eklektisk | bløde værdier | ||||
| scenarie | anerkendende tilgang | Hermeneutisk tilgang | ||||
| kommunikativ | synergieffekter | synliggørelse | ||||
| inklusionsevne | omstillingsparat | basis | ||||
| hermeneutisk tilgang | koordinere | milepæle | ||||